3: e scenen i Piagets teori
Det konkreta operativa skedet är den tredje Piaget teorin om kognitiv utveckling . Denna period sträcker sig över medeltiden och kännetecknas av en logisk tankeutveckling. Medan barnen i denna ålder blir mer logiska om konkreta och specifika saker, kämpar de fortfarande med abstrakta idéer.
Läs mer om några av de viktigaste sakerna som händer under det konkreta operativa skedet.
Egenskaper för betongoperationssteget
Det konkreta operativa skedet börjar omkring åldern sju och fortsätter till ungefär åldern elva. Under denna tid får barnen en bättre förståelse för mentala operationer. Barn börjar logiskt tänka på konkreta händelser men har svårt att förstå abstrakta eller hypotetiska begrepp.
Logik
Piaget bestämde att barn i det konkreta operativa skedet var ganska bra vid användning av induktiv logik (induktiv resonemang). Induktiv logik innebär att man går från en specifik upplevelse till en allmän princip. Ett exempel på induktiv logik skulle märka att varje gång du är runt en katt, har du kliande ögon, en rinnande näsa och en svullnad hals. Du kan då motivera av den erfarenheten att du är allergisk mot katter.
Å andra sidan har barn i denna ålder svårigheter att använda deduktiv logik , vilket innebär att man använder en generell princip för att bestämma resultatet av en viss händelse.
Till exempel kan ett barn lära sig att A = B och B = C, men kan fortfarande kämpa för att förstå det A = C.
Reversibilitet
En av de viktigaste utvecklingen i detta skede är en förståelse för reversibilitet eller medvetenhet om att handlingar kan vändas. Ett exempel på detta är att kunna ändra ordningsförhållandet mellan mentala kategorier.
Till exempel kan ett barn känna igen att hans eller hennes hund är en Labrador, att en Labrador är en hund och att en hund är ett djur.
Andra viktiga egenskaper
En annan viktig utveckling i detta skede är förståelsen att när något förändras i form eller utseende är det fortfarande detsamma, ett begrepp som kallas bevarande. Barn på detta stadium förstår att om du bryter en godisbar i mindre bitar är det fortfarande samma mängd när godiset var helt. Detta är en kontrast till yngre barn som ofta tror att hälla samma mängd vätska i två koppar innebär att det finns mer.
Tänk dig att du har två godisstänger av exakt samma storlek. Du bryter en godisbar upp i två lika stora bitar och den andra godisstången upp i fyra mindre men lika stora delar. Ett barn som befinner sig i det konkreta operativa skedet kommer att förstå att båda godisstängerna fortfarande är lika stora, medan ett yngre barn kommer att tro att godisstången som har fler bitar är större än den med bara två stycken.
Det konkreta operativa skedet är också markerat av minskningar i egocentrismer. Medan barn i det föregående utvecklingsstadiet (preoperationsstadiet) kämpar för att ta andras perspektiv, kan barn i konkreta scener tänka på saker som andra ser dem.
I Piagts tre bergsuppgift kan till exempel barn i konkreta operativa skeden beskriva hur en bergsplats skulle se ut till en observatör som sitter mittemot dem.
Med andra ord kan barn inte bara börja tänka på hur andra människor ser och upplever världen, de börjar till och med använda denna typ av information när de fattar beslut eller löser problem.
Observationer om betongoperationsfasen
En av de viktigaste egenskaperna hos den konkreta operativa scenen är möjligheten att fokusera på många delar av ett problem. Medan barn i det preoperativa utvecklingsstadiet tenderar att fokusera på bara en aspekt av en situation eller ett problem kan de i konkreta operativa faser engagera sig i det som kallas "decentralisering". De kan koncentrera sig på många aspekter av en situation samtidigt, vilket spelar en viktig roll i förståelsen av bevarande.
Detta stadium av kognitiv utveckling tjänar också som en viktig övergång mellan de preoperativa och formella operativa stadierna. Omvändbarhet är ett viktigt steg mot mer avancerat tänkande, även om det i detta skede endast gäller konkreta situationer.
Medan barn i tidigare utvecklingsstadier är egocentriska blir de i konkreta operativa faser mer sociocentriska. Med andra ord kan de förstå att andra människor har sina egna tankar. Barn på denna punkt är medvetna om att andra människor har unika perspektiv, men de kanske inte kan gissa exakt hur eller vad den andra personen upplever. Denna växande förmåga att mentalt manipulera information och tänka på andras tankar kommer att spela en viktig roll i det formella utvecklingsstadiet när logisk och abstrakt tanke blir kritisk.
Ett ord från
Det konkreta operativa stadiet av utveckling markerar kritiska skift och framsteg i hur barnen tänker. Även om deras tänkande fortfarande tenderar att vara väldigt konkret, blir barn mycket mer logiska och sofistikerade i sitt tänkande under detta utvecklingsstadium. Även om detta är ett viktigt steg i sig själv, fungerar det också som en viktig övergång mellan tidigare utvecklingsstadier och det kommande scenet där barnen kommer att lära sig att tänka mer abstrakt och hypotetiskt.
> Källor :
> Rathus, SA. Barn och ungdomar: Resor i utveckling Belmont, Kalifornien: Thomson Wadsworth; 2008.
> Santrock, JW. Ett aktuellt tillvägagångssätt för livslängdutveckling (4 ed). New York City: McGraw-Hill; 2008.