Spontan återhämtning i psykologi

Spontan återhämtning är ett fenomen som plötsligt visar ett beteende som trodde utrotas. Detta kan gälla för svar som har bildats genom både klassisk och operant konditionering. Spontan återhämtning kan definieras som det konditionerade svarets återkomst efter en viloperiod eller period av minskat svar. Om den konditionerade stimulansen och okonditionerad stimulans inte längre är associerad kommer utrotning att ske mycket snabbt efter en spontan återhämtning.

exempel

Även om du inte känner till mycket av psykologins historia har du förmodligen åtminstone hört talas om Ivan Pavlovs kända experiment med hundar. I Pavlovs klassiska experiment var hundar konditionerade för att salivera till ljudet av en ton. Tonens ljud var upprepade gånger kopplat till presentationen av mat. Till slut ledde ljudet av tonen ensam hundarna att salivera. Pavlov noterade också att inte längre parning tonen med presentationen av mat ledde till utrotning eller försvinnande av salivationssvaret.

Så vad skulle hända om det fanns en "viloperiod" där stimulansen inte längre var närvarande. Pavlov fann att efter en två timmars vilodag återupptogs salivationssvaret plötsligt när tonen presenterades. I huvudsak återhämtade djuren spontant svaret som tidigare dödades.

För ett annat exempel kan du föreställa dig att du har använt klassisk konditionering för att träna din hund att förvänta sig mat när han hör en klocka på en klocka.

När du ringer på klockan, går din hund till köket vid sitt matskål. När svaret är konditionerat, slutar du presentera mat efter att du har ringt på klockan. Med tiden blir svaret släckt, och din hund slutar svara på ljudet. Du slutar ringa klockan helt och hållet, men några dagar senare bestämmer du dig för att försöka ringa klockan igen.

Din hund rusar in i rummet och väntar med sin skål och visar ett perfekt exempel på spontan återhämtning av det konditionerade svaret.

Hur spontan återhämtning fungerar

För att förstå exakt vad spontan återhämtning är och hur den fungerar är det viktigt att förstå att förstå den klassiska konditioneringsprocessen själv.

Hur sker klassisk konditionering:

Till exempel, i det berömda Little Albert- experimentet paras forskare John B. Watson och Rosalie Rayner upprepade gånger ett högt ljud (den okonditionerade stimulansen) med presentationen av en vit råtta (den neutrala stimulansen).

Barnet i deras experiment var tidigare oskadd av djuret men naturligtvis rädda av det höga bruset (det okonditionerade svaret). Efter flera parning av bruset och synen av råttan började barnet så småningom visa rädslesvaret (nu känt som det konditionerade svaret) när han såg den vita råttan (den konditionerade stimulansen).

Så vad kunde ha hänt om Watson och Rayner hade slutat para ratten och bullret? Först skulle barnet naturligtvis fortfarande vara ganska rädd. Efter flera tillfällen att se djuret utan buller, skulle barnets rädsla sannolikt börja spridas långsamt och så småningom kunde han till och med sluta visa fryksresponsen.

Varför Spontan återhämtning är viktig

Men om ett konditionerat svar blir släckt, försvinner det verkligen helt och hållet? Om Watson och Rayner nu hade gett pojken en kort viloperiod före återinförandet av råttan, kan Little Albert ha uppvisat en spontan återhämtning av rädslesvaret.

Varför är spontan återhämtning så betydelsefull? Detta fenomen visar att utrotning inte är samma sak som avläsning. Medan svaret kan försvinna, betyder det inte att det har glömts eller eliminerats.

Efter ett konditionerat svar har blivit släckt, kan spontan återhämtning gradvis öka när tiden går. Det återvändande svaret kommer emellertid i allmänhet inte att vara samma styrka som det ursprungliga svaret om inte ytterligare konditionering äger rum. Många utrotningscykler följt av återhämtning resulterar vanligen i gradvis svagare svar. Spontan återhämtning kan fortsätta att ske, men svaret blir mindre intensivt.

källor:

Schacter, DL, Gilbert, DT, & Wegner, DM Psychology. New York: Worth Publishers; 2011.

Watson, JB & Rayner, R. Skickade emotionella reaktioner. Journal of Experimental Psychology. 1920; 3: 1-14.