Vilken inverkan har förstärkningsplaner på lärande?
Operant konditionering är en inlärningsprocess där nya beteenden förvärvas och modifieras trots deras samband med konsekvenser. Förstärkning av beteende ökar sannolikheten för att det kommer att uppstå igen i framtiden, medan straffande beteende minskar sannolikheten att det kommer att upprepas. Vid operant konditionering är förstärkningsplaner en viktig del av lärandeprocessen.
När och hur ofta vi förstärker ett beteende kan det få en dramatisk inverkan på svarets styrka och hastighet.
Vad är ett schema för förstärkning?
Så vad är exakt ett schema för förstärkning och hur fungerar det i konditioneringsprocessen? Ett schema för förstärkning är i grunden en regel som anger vilka instanser av beteende som ska förstärkas. I vissa fall kan ett beteende förstärkas varje gång det inträffar.
Ibland kan ett beteende inte förstärkas alls.
Varken positiv förstärkning eller negativ förstärkning kan användas beroende på situationen. I båda fallen är målet att förstärka alltid att stärka beteendet och öka sannolikheten att det kommer att uppstå igen i framtiden.
Du kan få en bättre känsla för hur förstärkning scheman fungerar genom att tänka på hur lärandet sker både i naturligt förekommande inlärningssituationer och i mer strukturerad träningssituation.
I verkliga inställningar kommer beteenden förmodligen inte att förstärkas varje gång de inträffar. För situationer där du försiktigt försöker träna och förstärka en handling, som i klassrummet, i sport eller i djurutbildning, kan du välja att följa ett specifikt förstärkningsschema.
Som du ser nedan, är vissa scheman bäst lämpade för vissa typer av träningssituationer. I vissa fall kan träning kräva att man börjar med ett schema och byter till en annan när det önskade beteendet har blivit undervisat. Vissa förstärkningsplaner kan vara mer effektiva i specifika situationer.
Det finns två typer av armeringsscheman:
Kontinuerliga Förstärkning Scheman
Vid kontinuerlig förstärkning förstärks det önskade beteendet varje gång det inträffar. Detta schema används bäst under de inledande stadierna av lärandet för att skapa en stark koppling mellan beteendet och svaret.
Tänk dig att du försöker lära en hund att skaka din hand. Under de inledande stadierna av lärandet skulle du förmodligen hålla fast vid ett kontinuerligt förstärkningsschema för att undervisa och upprätta beteendet. Du kan börja med att ta tag i djurets tass, utföra skakningsrörelsen, säga "Shake" och sedan erbjuda en belöning varje gång du utför denna stegsekvens. Så småningom börjar hunden utföra åtgärden på egen hand, och du kan välja att fortsätta förstärka varje enda korrekt svar tills beteendet är väl etablerat.
När svaret, om det är fast anslutet, är förstärkning vanligtvis omkopplad till ett partiellt förstärkningsschema.
Delvis Förstärkning Scheman
Vid partiell eller intermittent förstärkning förstärks svaret endast en del av tiden . Lärda beteenden förvärvas långsammare med partiell förstärkning, men svaret är mer motståndskraftigt mot utrotning .
Tänk på exempel på vårt tidigare exempel där du tränade en hund att skaka. Medan du ursprungligen använde ett kontinuerligt schema, kan det inte alltid vara realistiskt att förstärka varje enskild förekomst av beteendet. Så småningom kan du bestämma dig för att byta till ett partiellt schema där du ger förstärkning efter så många svar inträffat eller efter så mycket tid har förflutit.
Det finns fyra scheman med partiell förstärkning:
Fast-förhållandeplaner är de där ett svar förstärks först efter ett visst antal svar. Detta schema ger en hög, stadig svarhastighet med en kort paus efter förstärkningen av förstärkaren. Ett exempel på ett fast förhållande schema skulle leverera en matpellett till en råtta efter att den pressat en stapel fem gånger.
Variabel-förhållande scheman uppstår när ett svar förstärks efter ett oförutsägbart antal svar. Detta schema skapar en hög stadig svarhastighet. Spel och lotterispel är bra exempel på en belöning baserat på ett schema med rörliga förhållanden. I en laboratorieinställning kan detta innebära att matpellets levereras till en råtta efter en barpress, igen efter fyra barpressar och en tredje pellet efter två barpressar.
Fastintervallscheman är de där det första svaret belönas först efter en viss tid har gått. Detta schema medför höga svarmängder nära slutet av intervallet, men mycket långsammare svarar omedelbart efter förstärkningen av förstärkaren. Ett exempel på detta i en laboratorieinställning skulle förstärka en råtta med en laboratoriepellets för den första barpressen efter att ett 30-sekundersintervall har gått.
Variabelintervallscheman uppstår när ett svar belönas efter att en oförutsägbar tid har gått. Detta schema ger en långsam, stadig respons. Ett exempel på detta skulle vara att leverera en matpellett till en råtta efter den första barpressen efter ett minuts intervall, en annan pellet för det första svaret efter ett fem minuters intervall och en tredje matpellet för det första svaret efter en tre minuters intervall.
Hur väljer du ett schema för förstärkning?
Att bestämma när man förstärker ett beteende kan bero på ett antal faktorer. I de fall du specifikt försöker lära dig ett nytt beteende är ett kontinuerligt schema ofta ett bra val.
När beteendet har lärt sig, är det ofta att föredra att byta till ett partiellt schema.
I det dagliga livet förekommer partiella scheman av förstärkning mycket oftare än kontinuerliga. Tänk dig till exempel om du fick någon typ av belöning varje gång du kom fram till jobbet i tid. Istället förknippas sådana belöningar oftast med ett mycket mindre förutsägbart partiell förstärkningsschema. Inte bara är dessa scheman mycket realistiska och enklare att genomföra, de tenderar också att producera högre svarsfrekvenser samtidigt som de är mindre utsatta för utrotning.
Realistiskt förstärker ett beteende varje gång det uppstår kan vara svårt och kräver stor uppmärksamhet och resurser. Delvisa scheman tenderar inte bara att leda till beteenden som är mer motståndskraftiga mot utrotning, de minskar också risken för att ämnet blir mättat. Om förstärkaren som används inte längre är önskad eller givande, kan motivet sluta utföra det önskade beteendet.
Tänk dig att du försöker lära en hund att sitta. Om du använder mat som belöning kan hunden sluta att utföra åtgärden när han är full. I sådana fall kan något som beröm eller uppmärksamhet vara en effektivare förstärkare.
Ett ord från
Operant konditionering kan vara ett kraftfullt lärande verktyg. Schemat för förstärkning som används under tränings- och underhållsprocessen kan ha stor inverkan på hur snabbt ett beteende förvärvas, styrkan i svaret och hur ofta beteendet visas. För att bestämma vilket schema som är att föredra är det viktigt att överväga olika aspekter av situationen, inklusive vilken typ av beteende som lärs och vilken typ av svar som krävs.
> Källor:
> Cooper, J, Heron, T, & Heward, W. Applied Behavior Analysis . New Jersey: Pearson Utbildning; 2007.
> Nevid, JS. Grundläggande i psykologi: Begrepp och tillämpningar. Boston, MA: Cengage Learning; 2016.