En viktig del av den sociala lärandeprocessen
Zonen för proximal utveckling (ZPD) är det utbud av förmågor som en individ kan utföra med hjälp, men kan ännu inte utföra självständigt.
Vygotskys definition av ZPD
Zon proximal utveckling är ett koncept som skapades av inflytelserika psykologen Lev Vygotsky . Enligt Vygotsky är zonen av proximal utveckling:
"avståndet mellan den faktiska utvecklingsnivån som bestäms av oberoende problemlösning och nivån på potentiell utveckling som bestäms genom problemlösning under vuxenledning eller i samverkan med mer kompetenta kamrater." (Vygotsky, 1978)
Betydelsen av "mer kunniga andra"
Begreppet "mer kunniga andra" är ganska enkelt och ganska självförklarande. Den mer kunniga andra är någon som har högre kunskap än eleven. Det är den mer kunniga andra som ger den kritiska vägledningen och instruktionen under den känsliga inlärningsperioden. Medan ett barn kanske inte kan göra någonting på egen hand, kan hon utföra uppgiften med hjälp av en skicklig instruktör.
Betydelsen av social interaktion
Denna mer kunniga andra är ofta en förälder, lärare eller annan vuxen, men det är inte alltid fallet. I många fall ger jägare värdefull hjälp och instruktion. Under vissa perioder av ett barns liv kan de till och med se till att jämföras mer än de ser till vuxna. Tonårsåren, när man bildar en identitet och passar in är så kritisk, är bara ett exempel.
Barn i denna ålder ser ofta till sina kamrater för information om hur man ska handla och hur man klär sig.
Vygotsky trodde att peer-interaktion var en väsentlig del av lärandeprocessen. För att barnen ska lära sig nya färdigheter föreslog han att man skulle para fler kompetenta studenter med mindre skickliga.
Ställningar
När barn befinner sig i den här proximala zonen, ger dem lämplig hjälp och verktyg som han kallade byggnadsställningar , ger eleverna vad de behöver för att uppnå den nya uppgiften eller färdigheten.
Så småningom kan byggnadsställningen avlägsnas och studenten kommer att kunna fullfölja uppgiften självständigt.
Tillämpningar av ZPD i klassrummet
Det är viktigt att inse att zonen av proximal utveckling är ett rörligt mål. När en elev får nya färdigheter och förmågor flyttar den här zonen progressivt framåt. Lärare och föräldrar kan dra nytta av detta genom att kontinuerligt tillhandahålla utbildningsmöjligheter som är en liten del av ett barns befintliga kunskaper och färdigheter. Genom att ge barnuppgifter som de inte helt enkelt kan göra på egen hand och ge den vägledning de behöver för att uppnå det, kan lärare gradvis utveckla lärandeprocessen.
Till exempel kan en lärare i en experimentell psykologi kurs i första hand tillhandahålla ställningar för studenter genom att coacha dem steg för steg genom sina experiment. Därefter kan läraren långsamt ta bort byggnadsställningen genom att bara tillhandahålla konturer eller korta beskrivningar av hur man går vidare. Slutligen förväntas studenterna utveckla och genomföra sina experiment självständigt.
Källa:
Vygotsky, LS. Sinn och samhälle: Utvecklingen av högre psykologiska processer . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.