Kognitiva milstolpar utgör viktiga steg framåt i ett barns utveckling. Under hela människans historia ansågs barn ofta som enkla, passiva varelser. Före 1900-talet sågs barn ofta helt enkelt som miniatyrversioner av vuxna. Det var inte förrän psykologer som Jean Piaget föreslog att barn faktiskt tänker annorlunda än vuxna gör och att människor började se barndom och ungdom som en unik period av tillväxt och utveckling.
Vuxna avskedade ofta de märkliga intellektuella färdigheterna hos spädbarn och mycket små barn, men moderna tänkare och forskare har upptäckt att barn i själva verket alltid lär sig, tänker och utforskar världen runt dem.
Till och med nyfödda barn tar aktivt in information och lär sig nya saker. Förutom att samla ny information om människorna och världen runt dem, upptäcker barn också ständigt nya saker om sig själva.
Från födsel till 3 månader
De första tre månaderna av ett barns liv är en underundersökningstid. Stora utvecklingsmilstoler i denna ålder är inriktade på att utforska de grundläggande sinnena och lära sig mer om kroppen och miljön. Under denna period börjar de flesta spädbarn att:
- Se objekt tydligare inom ett avstånd av 13 inches
- Fokusera på rörliga föremål, inklusive vårdgivarnas ansikten
- Berätta mellan söt, salt, bitter och sur smak
- Upptäck skillnader i ton och volym
- Se alla färger i det mänskliga visuella spektrumet
- Reagera på deras miljö med ansiktsuttryck
- Demonstrera förebyggande beteenden som att rota och suga på platsen för en bröstvårt eller flaska
Från 3 till 6 månader
I tidig spädbarn utvecklas perseptuella förmågor fortfarande. Från åldern tre till sex månader börjar spädbarn att utveckla en starkare känsla av uppfattning .
Vid denna ålder börjar de flesta barnen att:
- Känn igen bekanta ansikten
- Reagera på andra människors ansiktsuttryck
- Känna igen och reagera på välbekanta ljud
- Börja med att imitera ansiktsuttryck
Från 6 till 9 månader
Att titta in i ett barns sinne är ingen lätt uppgift. Trots allt kan forskare inte bara fråga en bebis vad han eller hon tänker vid något tillfälle. För att lära sig mer om barns mentala processer har forskare kommit med ett antal kreativa uppgifter som avslöjar barnets hjärnans inre verkningar.
Från sex till nio månader har forskare funnit att de flesta spädbarn börjar:
- Förstå skillnaderna mellan animerade och livliga objekt
- Berätta för skillnaderna mellan bilder som visar olika antal objekt
- Använd den relativa storleken på ett objekt för att avgöra hur långt det är
- Blick längre på "omöjliga" saker som ett föremål som är upphängt i midair
Från 9 till 12 månader
När spädbarn blir mer fysiskt skickliga kan de utforska världen runt dem på djupet. Att sitta upp, krypa och gå är bara några av de fysiska milstolpar som gör det möjligt för barn att få en större mental förståelse för världen runt dem.
När de närmar sig ett år, kan de flesta spädbarn:
- Förstå begreppet objektbeständighet , tanken att ett objekt fortsätter att existera även om det inte kan ses
- Efterlikna gester och några grundläggande åtgärder
- Reagera med gester och ljud
- Som att titta på bildböcker
- Manipulera objekt genom att vrida dem, försöka sätta ett objekt i en annan, etc.
Från 1 år till 2 år
Efter att ha fyllt ett år verkar barnens fysiska, sociala och kognitiva utveckling växa i språng. Barn i denna ålder spenderar en enorm tid på att observera vuxnas handlingar, så det är viktigt för föräldrar och vårdgivare att sätta bra exempel på beteende.
De flesta ettåringar börjar:
- Förstå och svara på ord
- Identifiera objekt som liknar varandra
- Berätta skillnaden mellan "Me" och "You"
- Efterlikna vuxnas handlingar och språk
- Kan påpeka bekanta objekt och personer i en bildbok
- Lär dig genom prospektering
Från 2 till 3 år
Vid två års ålder blir barn alltmer oberoende. Eftersom de nu bättre kan utforska världen, är en hel del lärande i detta skede resultatet av sina egna erfarenheter.
De flesta tvååringar kan:
- Sortera objekt efter kategori (dvs. djur, blommor, träd etc.)
- Stack ringar på en pinne från största till minsta
- Efterlikna mer komplicerade vuxna handlingar (lekhus, låtsas att göra tvätt, etc.)
- Identifiera sin egen reflektion i spegeln med namn
- Svara på enkla anvisningar från föräldrar och vårdgivare
- Namnobjekt i en bildbok
- Matcha objekt med deras användningsområden
Från 3 till 4 år
Barn blir alltmer i stånd att analysera världen kring dem på mer komplexa sätt. När de observerar saker börjar de sortera och kategorisera dem i olika kategorier, ofta refererade till som scheman . Eftersom barn blir mycket mer aktiva i inlärningsprocessen börjar de också ställa frågor om världen runt dem. "Varför?" blir en mycket vanlig fråga kring denna ålder.
Vid tre års ålder kan de flesta barn:
- Demonstrera medvetenheten om förflutna och nutid
- Aktivt söka svar på frågor
- Lär dig genom att observera och lyssna på instruktioner
- Ordna objekt efter storlek och form
- Förstå hur man grupperar och matchar objekt enligt färg
- Ha en längre uppmärksamhetstid på cirka 5 till 15 minuter
- Fråga "varför" frågor för att få information
Från 4 till 5 år
När de är nära skolåldern blir barn bättre på att använda ord, efterlikna vuxna handlingar, räkna och andra grundläggande aktiviteter som är viktiga för skolberedskap.
De flesta fyraåringar kan:
- Rim
- Namn och identifiera många färger
- Rita en persons form
- Räkna till fem
- Berätta var de bor
- Rita bilder som de ofta heter och beskriver
Hjälp barnen att uppnå kognitiva milstolpar
För många föräldrar är uppmuntrande barns intellektuella utveckling en viktig fråga. Lyckligtvis är barnen angelägna om att lära sig redan från början. Medan utbildningen snart blir en enorm del av ett växande barns liv, påverkas de första åren mest av nära familjeförhållanden, särskilt de med föräldrar och andra vårdgivare. Det innebär att föräldrarna har en unik position för att hjälpa till att forma hur barnen lär sig, tänker och utvecklar.
I hemmet kan föräldrar uppmuntra sina barns intellektuella förmågor genom att hjälpa barn att skapa mening om världen runt dem. När ett spädbarn visar intresse för ett objekt kan föräldrar hjälpa barnet att röra och utforska objektet samt att säga vad objektet är. Till exempel, när en bebis ser noggrant ut på en leksakslumpa, kan föräldern hämta upp objektet och placera det i spädbarns hand och säga "Vill Gracie rattle?" och sedan skaka rattle för att visa vad det gör.
När barnen blir äldre bör föräldrar fortsätta uppmuntra sina barn att aktivt utforska världen. Försök att ha tålamod med små barn som verkar ha en oändlig rad frågor om allt och allt runt dem.
Föräldrar kan också ställa egna frågor för att hjälpa barnen att bli mer kreativa problemlösare. När man står inför ett dilemma, som frågor som "Vad tror du skulle hända om vi ...?" eller "Vad kan hända om vi ....?" Genom att låta barnen komma fram till ursprungliga lösningar på problem kan föräldrar hjälpa till att uppmuntra både intellektuell utveckling och självförtroende.
> Källor:
> Centers for Disease Control and Prevention. Utvecklingsmilestones; 2016.