Ett schema är ett kognitivt ramverk eller koncept som hjälper till att organisera och tolka information. Scheman kan vara användbara eftersom de tillåter oss att ta genvägar för att tolka den stora informationen som finns tillgänglig i vår miljö.
Men dessa mentala ramar gör oss också till att utesluta relevant information att istället fokusera på saker som bekräftar våra befintliga övertygelser och idéer. Schemas kan bidra till stereotyper och göra det svårt att behålla ny information som inte överensstämmer med våra etablerade idéer om världen.
Schemas: En historisk bakgrund
Användningen av scheman som ett grundläggande begrepp användes först av en brittisk psykolog som heter Frederic Bartlett som en del av hans inlärningsteori. Bartletts teori föreslog att vår förståelse för världen bildas av ett nätverk av abstrakta mentala strukturer.
Teoretikern Jean Piaget introducerade termen schema, och dess användning blev populariserad genom hans arbete. Enligt sin teori om kognitiv utveckling går barn igenom en serie av intellektuella tillväxtsteg.
I Piagts teori är ett schema både kunskapskategorin och processen att förvärva den kunskapen. Han trodde att människor ständigt anpassar sig till miljön eftersom de tar in ny information och lär sig nya saker. Som erfarenheter händer och ny information presenteras, utvecklas nya scheman och gamla scheman ändras eller ändras.
Schema exempel
Till exempel kan ett ungt barn först utveckla ett schema för en häst. Hon vet att en häst är stor, har hår, fyra ben och en svans. När den lilla flickan möter en ko för första gången kan hon i början kalla det en häst.
Det passar trots allt med hennes schema för egenskaperna hos en häst; Det är ett stort djur som har hår, fyra ben och en svans. En gång får hon höra att detta är ett annat djur som kallas en ko, hon kommer att ändra sitt befintliga schema för en häst och skapa ett nytt schema för en ko.
Låt oss nu föreställa oss att den här tjejen möter en miniatyrhäst för första gången och identifierar den felaktigt som en hund.
Hennes föräldrar förklarar för henne att djuret faktiskt är en mycket liten typ av häst, så den lilla flickan måste vid denna tid ändra sitt befintliga schema för hästar. Hon inser nu att även om vissa hästar är mycket stora djur, kan andra vara mycket små. Genom sina nya erfarenheter ändras hennes befintliga scheman och ny information lärs.
Processerna genom vilka scheman anpassas eller ändras kallas assimilering och boende. Vid assimilering införlivas ny information i befintliga scheman. I boende kan befintliga scheman ändras eller nya scheman kan bildas som en person som lär sig ny information och har nya erfarenheter.
Problem med scheman
Medan användningen av scheman att lära sig i de flesta situationer sker automatiskt eller med liten ansträngning, kan ibland ett befintligt schema hindra inlärningen av ny information. Fördom är ett exempel på schema som hindrar människor från att se världen som den är och hindrar dem från att ta in ny information.
Genom att hålla vissa övertygelser om en viss grupp kan detta befintliga schema få människor att tolka situationerna felaktigt. När en händelse händer som utmanar dessa befintliga övertygelser kan folk komma med alternativa förklaringar som upprätthåller och stöder sitt befintliga schema i stället för att anpassa eller ändra sina övertygelser.
Tänk på hur detta kan fungera för könsförväntningar och stereotyper. Alla har ett schema för vad som anses vara maskulin och feminin i sin kultur. Sådana scheman kan också leda till stereotyper om hur vi förväntar oss att män och kvinnor ska bete sig och de roller vi förväntar oss att fylla.
I en intressant studie visade forskare barn bilder som antingen överensstämde med könsförväntningar (som en man som arbetar med en bil och en kvinna som tvätter) medan andra såg bilder som inte stred mot könsstereotyper (en man tvättar och en kvinna fixar en bil).
När man senare bad om att komma ihåg vad de hade sett i bilderna, skulle barn som hjälper mycket stereotyper syn på könet sannolikt förändra könet hos de människor som de såg på de könsinsistenta bilderna. Till exempel, om de såg en bild av en man som tvättade, var de mer benägna att komma ihåg det som en bild av en kvinna som tvättade.
Ett ord från
Piags teori om kognitiv utveckling gav en viktig dimension till vår förståelse av hur barn utvecklas och lär sig. Trots att processerna för anpassning, boende och jämviktning bygger, förändrar och växer våra scheman som ger en ram för vår förståelse av världen runt omkring oss.
> Källor:
> Levine, LE & Munsch, J. Child Development. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Förståelse för barns utveckling 0-8 år, 4: e upplagan: Linking Theory and Practice. London: Hodder Education; 2016.