När och varför händer Habitu?

Ju mer vi stöter på någonting, desto mindre sannolikt är vi att reagera

Habituation är en minskning som svar på en stimulans efter upprepade presentationer. Ett nytt ljud i din miljö, till exempel en ny ringsignal, kan till exempel uppmärksamma eller till och med bli distraherande. Med tiden, som du vant sig vid detta ljud, lägger du mindre uppmärksamhet åt bruset och ditt svar på ljudet kommer att minska. Detta minskat svar är tillflyktsort.

Exempel på Habituation

Habituation är en av de enklaste och vanligaste formerna av lärande. Det gör att människor kan ställa ut icke-nödvändiga stimuli och fokusera på de saker som verkligen kräver uppmärksamhet.

Tänk dig att du är i din bakgård när du hör ett högt slagande ljud från din granne gård. Det ovanliga ljudet omedelbart drar din uppmärksamhet, och du undrar vad som händer eller vad som kan göra bruset. Under de närmaste dagarna fortsätter knäbullet med jämna mellanrum. Så småningom justerar du just ljudet.

Det är inte bara ljud som ber oss att bli habituated. Ett annat exempel skulle vara spritzing på lite parfym på morgonen innan du går till jobbet på morgonen. Efter en kort period märker du inte längre doften av din parfym, men andra runt dig kan märka lukten även efter att du inte blivit omedveten om den. Det här är också habituation.

Karaktäristiken hos Habituation

Några av de viktigaste egenskaperna hos habituation är:

Varför vansinne förekommer

Habituation är ett exempel på icke-associativt lärande, det vill säga det finns ingen belöning eller straff i samband med stimulansen. Du upplever inte smärta eller nöje som en följd av den där grannens smällande ljud. Så varför upplever vi det? Det finns några olika teorier som försöker förklara varför omvårdnad uppstår, bland annat:

> Källor:

> Domjan M. Principerna om lärande och beteende. 7: e upplagan Wadsworth Publishing; 2014.

> Rankin CH, Abrams T, Barry RJ, et al. Habituation Revisited: En uppdaterad och omarbetad beskrivning av Habituationens beteendeegenskaper. Neurobiologi av lärande och minne . 2009; 92 (2): 135-138. doi: 10,1016 / j.nlm.2008.09.012.