David Kolbs erfarenhetsinlärningsteori

Hur erfarenhet, känslor, tankar och miljö påverkar lärandet

Som namnet antyder innebär erfarenhetsinlärning att man lär sig av erfarenhet. Teorin föreslogs av psykologen David Kolb som påverkades av andra teoretikeras arbete, bland annat John Dewey , Kurt Lewin och Jean Piaget .

Enligt Kolb kan denna typ av inlärning definieras som "processen där kunskap skapas genom omvandling av erfarenhet.

Kunskap resulterar i kombinationerna av att gripa och förvandla upplevelsen. "

Experientiell inlärningsteori skiljer sig från kognitiva och beteendemässiga teorier i den kognitiva teorin betonar rollen som mentala processer medan beteendeteorier ignorerar den möjliga rollen som subjektiv erfarenhet av lärandeprocessen. Den erfarenhetsteori som Kolb föreslår tar en mer holistisk inriktning och betonar hur erfarenheter, inklusive kognitioner, miljöfaktorer och känslor påverkar lärandeprocessen.

Erfarenhetsmodellteori

I den erfarenhetsmodellen beskrev Kolb två olika sätt att förstå erfarenhet:

  1. Betongupplevelse
  2. Abstrakt konceptualisering

Han identifierade också två sätt att omvandla erfarenheter:

  1. Reflekterande Observation
  2. Aktiv experimentering

Dessa fyra läroformer beskrivs ofta som en cykel.

Enligt Kolb ger konkret erfarenhet den information som utgör grunden för reflektion.

Från dessa reflektioner assimilerar vi informationen och bildar abstrakta begrepp. Vi använder sedan dessa begrepp för att utveckla nya teorier om världen, som vi då aktivt testar.

Genom att testa våra idéer samlar vi återigen information genom erfarenhet och cyklar tillbaka till början av processen.

Processen börjar dock inte nödvändigtvis med erfarenhet. Istället måste varje person välja vilket lärande läge som ska fungera bäst baserat på den specifika situationen.

Låt oss föreställa oss att du ska lära dig att köra bil. Vissa människor kan välja att börja lära sig genom reflektion genom att observera andra människor som de kör. En annan person kanske föredrar att börja mer abstrakt, genom att läsa och analysera en körbokningsbok. En annan person kan bestämma sig för att bara hoppa in och komma bakom bilens säte för att träna på en provkurs.

Hur bestämmer vi vilken typ av erfarenhetsinlärning som ska fungera bäst? Medan situationella variabler är viktiga spelar våra egna preferenser en stor roll. Kolb konstaterar att personer som betraktas som "watchers" föredrar reflekterande observation, medan de som är "doers" är mer benägna att delta i aktivt experiment.

"På grund av vår ärftliga utrustning, våra speciella tidigare livserfarenheter och våra miljökrav utvecklar vi ett föredraget sätt att välja," förklarar Kolb.

Dessa preferenser utgör också grunden för Kolbs lärande . I denna lärande stilmodell har var och en av de fyra typerna dominerande inlärningsförmåga på två områden.

Till exempel är människor med den avvikande inlärningsstilen dominerande inom områdena konkret erfarenhet och reflekterande observation.

Kolb föreslår att ett antal olika faktorer kan påverka föredragna inlärningsstilar. Några av de faktorer som han har identifierat är:

Stöd och kritik

Medan Kolbs teori är en av de allmänt använda lärandemodellerna inom utbildningsområdet har den blivit kritiserad av flera skäl.

Stöd

Kritik

referenser:

Kolb, DA, Boyatzis, RE, & Mainemelis, C. "Erfarenhetsinlärningsteori: Tidigare forskning och nya anvisningar." I perspektiv på kognitiva, lärande och tänkande stilar. Sternberg & Zhang (red.). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.

Kolb, DA Erfarenhetsinlärning: Erfarenhet som källa till lärande och utveckling. New Jersey: Prentice-Hall; 1984.

Miettinen, R. "Begreppet erfarenhetslärande och John Deweys teori om reflekterande tänkande och handling." International Journal of Lifelong Education, 19 (1), 54-72; 2000.

Truluck, JE, & Courtenay, BC "Lärande stil preferenser bland äldre vuxna." Educational Gerontology, 25 (3), 221-236; 1999.