Vilka särskilda skoltjänster är mitt ADHD-barn berättigat till?
Det är viktigt för föräldrar att vara medveten och kunnig om vilka typer av stöd, boende och specialtjänster som kan vara tillgängliga för att hjälpa deras ADHD-barn att lyckas i skolan.
ANING
Utbildningslagen för personer med funktionshinder (IDEA) innebär att offentlig utbildning ger lämpliga tjänster till barn vars funktionshinder begränsar eller hindrar möjligheten att fungera i en utbildningsinstitution.
Under IDEA kan ditt barn kvalificera sig för speciella tjänster om han har ADHD och ADHD försämrar akademisk prestation avsevärt.
Skolesystemet ansvarar för att identifiera och utvärdera barn som misstänks ha funktionshinder. Som förälder kan du när som helst begära en utvärdering för ditt barn. Det är ofta användbart att ställa förfrågan skriftligen utöver att prata med ditt barns lärare och skolans rektor.
IDEA listar många olika kategorier av funktionshinder under vilka ett barn kan vara berättigad till särskild utbildning. ADHD-barn kvalificeras ofta under kategorin Annan Hälsoskadlig. Ditt barns ADHD gör honom inte automatiskt berättigad till tjänster inom IDEA, men han kan kvalificera sig om ADHD-symtomen allvarligt hämmar inlärning och beteende i skolan.
Om resultatet av skolvärderingen visar att ditt barn uppfyller kriterierna för specialutbildningstjänster, möter du och skolpersonal för att utveckla en individuell utbildningsplan (IEP) som är skräddarsydd för ditt barn.
IEP är ett skriftligt dokument som beskriver målen för ditt barn, liksom det pedagogiska, utvecklings- och beteendestöd och tjänster som ditt barn kommer att få för att hjälpa honom att nå dessa mål.
Avsnitt 504
Definitionen av funktionshinder är mycket bredare enligt avsnitt 504 i Rehabiliteringslagen från 1973 än den är under IDEA.
Om ditt barn inte kvalificerar sig för tjänster inom IDEA, kan han fortfarande kvalificera sig för tjänster enligt avsnitt 504 . Avsnitt 504 kräver att behoven hos studenter med funktionsnedsättning uppnås så adekvat som de studerandes behov utan funktionshinder. En student med funktionsnedsättning definieras som fysiskt eller psykiskt nedsatt som väsentligen begränsar en eller flera större livsaktiviteter. Eftersom lärande anses vara en viktig livsaktivitet, kvalificeras många elever med ADHD som en "funktionshindrad" enligt avsnitt 504.
Fastställa ett behov av speciella tjänster och logi
Skolsystemet kommer att avgöra om ditt barn kvalificerar sig för specialiserade tjänster och boende enligt avsnitt 504. Du kan göra en begäran om tjänster genom att skicka in begäran skriftligen till ditt barns skola. Var noga med att be om en kopia av ditt skoldistrikts policy och procedurer på avsnitt 504, så att du bättre kan förstå dina rättigheter och ansvarsområden, liksom skolens.
Specialundervisningstjänster och stöd bör ges i den minst restriktiva miljön, så ofta fortsätter ADHD-barn i det vanliga klassrummet med lämpliga ändringar och boende istället för att placeras i ett separat behov av specialundervisning.
Avlägsnande från det vanliga ordinarie klassrummet skulle endast ske om studenten fortsätter att kämpa betydligt i det vanliga klassrumet trots boende och interventioner. Nedan visas en lista över boende som ofta ges till barn med ADHD.
Klassrumsboenden är användbara för studenter med ADHD
- Sittande studenten nära undervisningsområdet och bort från distraktioner av dörrar och fönster
- Minskar längden på studentens arbetsbelastning (både klassrumsuppdrag och läxor) för att rymma hans eller hennes uppmärksamhet
- Att ge uppdrag en i taget snarare än allt samtidigt och bryta längre uppdrag i mindre delar, så det är inte så överväldigande för studenten.
- Tillåter studenten extra tid att ta prov och slutföra uppdrag (det här är särskilt användbart för de barn med den överväldigande uppmärksamma typen ADHD som tenderar att bearbeta information i en långsammare hastighet och så ofta tar längre tid med uppgifterna)
- Att låta studenten ta prov eller arbeta på uppdrag i ett lugnt område utan distraheringar
- Tillhandahålla studenten kopior av klassnoteringar eller tilldela en "studiekompis" för att hjälpa till med notering
- Tillåter studenten tecknoslärarens instruktioner angående uppdrag, samt klassföreläsningar som hjälper till att återkalla och lära
- Att ge studenten frekventa fysiska raster för rörelse och motion under dagen för att hjälpa till att ladda, behålla fokus och bränna bort alltför mycket energi eller känslor av rastlöshet
- Inrätta ett kommunikationssystem (t.ex. en anteckningsbok eller dagliga e-post eller telefonsamtal) mellan förälder och lärare så att de kan hålla varandra informerade om studentens framsteg eller svårigheter
För ytterligare skolstrategier klicka på:
Skoltips för ADHD-barn
Undervisningsstrategier
För mer information om specialutbildningstjänster och rutiner, kontakta ditt lokala skolområde eller din utbildningsdepartement. Du hittar också information och support på ditt moderbolag för föräldrautbildning och informationscenter och på byrån för medborgerliga rättigheter.
källor:
Mary Durheim. En föräldrahandledning till avsnitt 504 . Den nya CHADD Informationen och resursguiden till AD / HD. 2007.
Mary Fowler. ADHD Briefing Paper, tredje upplagan. Nationellt spridningscentrum för barn med funktionshinder. April 2002.
National Resource Center på ADHD. Utbildningsrätt för barn med AD / HD i offentlig skola. Vad vi vet serier. CHADD 2007.