Fråga: Betydelsen av recess för barn med ADHD
"Jag letar efter förslag på vad som skulle vara lämpligt och positivt" konsekvenser "för min 6-åriga, förstklassiga ADHD-son om han får en färgbyte i skolan istället för att ta bort recess-tiden? Jag behöver också förslag på hur att hantera / omdirigera sin överdriven och störande prata i klassrummet. "
Svar:
Förlusten av något så kul och givande som urtagning kan tyckas som om det skulle vara en kraftfull motivator. Problemet är att barn med ADHD som är aktiva och impulsiva behöver mer möjligheter till fysiska uttag, inte färre. Vissa lärare försöker införa konsekvenser genom att eleverna förlorar en del av urtag snarare än hela verksamheten. Så för en sexårig som din son, kan han förlora de första fem minuterna av urtag för en överträdelse.
Den andra tanken är att begränsa aktiviteterna vid recess istället för själva urtaget. Färgförändringen resulterar till exempel i färre val av lekaktiviteter på lekplatsen. Din son kan älska att spela kickboll i urtag, men han kan förlora det privilegiet för en tillräckligt stor överträdelse. Istället måste han välja andra spelaktiviteter under urtagningen.
Jag håller med dig om att det är bäst att räkna ut andra sätt att ge konsekvenser och skydda recesstid för barn.
Recess är en viktig del av skoldagen för alla barn, men det är särskilt viktigt för barn med ADHD som dra nytta av fysisk rörelse , motion , lek och sociala möjligheter som urtaget ger. Förlust av fördröjningstiden för ett hyperaktivt barn är inte bara kontraindikerat, det är kontraproduktivt.
Om ditt barn har en IEP eller 504 plan kan du specifikt få det skrivet i hans plan att recess inte kommer att tas bort som följd. För elever med ADHD som kämpar, hjälper det ofta att ta ett steg tillbaka och titta på bilden i större utsträckning med läraren.
Betydelsen av att vara proaktiv
Vi vet att symptomen på ADHD leder till svårigheter på vissa områden. Vi kan förutse några av de problem som ett barn med ADHD kan ha och få proaktiva ingrepp på plats för att förhindra några av beteendeproblemen och lära ut nya färdigheter. Hur du strukturerar och anpassar ett barns miljö kan få stor påverkan på symtomen och på barnets framgång. Du kanske vill träffa läraren och se om det finns aspekter av klassrumsmiljön som kan modifieras för att hjälpa din son att bli mer framgångsrik. Läs mer om 18 enkla skolstrategier för barn med ADHD och miljöer för att hjälpa barn med ADHD-framgång .
Det kan också vara till hjälp att få mer information om det sammanhang där det problematiska beteendet tenderar att förekomma oftast. Förstå företeelserna till problematiska beteenden kan ofta minska behovet av negativa konsekvenser.
Också är det möjligt att fånga beteenden och omdirigera dem innan din sons beteende eskalerar till en färgförändringspunkt?
Skift Konsekvenser från Negativ till Positiv
Den andra frågan att fråga skulle vara - är det ett sätt att flytta konsekvenserna från negativa till positiva? På detta sätt förstärker du beteendet som du vill se, utformar ditt beteende och ökar sannolikheten för att det lämpliga beteendet kommer att hända igen. Barn med ADHD hör ofta mycket negativa och faktiskt kan deras beteende vara ganska frustrerande! Läraren kan redan innehålla många positiva inlägg i skolans dag, men det kan vara något du kan bedöma med henne.
Barn med ADHD som har upplevt upprepade frustrationer och misslyckanden behöver verkligen mycket stöd och uppmuntran. Se såg till att hon lovar honom ofta och högt när han går in i lämpliga beteenden. Richard Lavoie, en tidigare lärare, skoladministratör och expert på ADHD och specialundervisning, betonar vikten av detta tillvägagångssätt och hänvisar till det som återstående "framgångsrikt" med barn genom förstärkning, beröm och uppmuntran.
Token Belöningssystem
Om den alltför stora, störande pratningen är ett problem i klassrummet kanske du vill prata med läraren om att implementera ett token-belöningssystem där din son tjänar poäng eller chips för att höja handen och väntar på att bli uppmanad att prata. Om du bestämmer dig för att göra detta, ta din son med i planeringen, problemlösningen och beslutsfattandet, så han förstår och investerar i programmet. Har han valt belöningar som han skulle vilja tjäna. De behöver inte vara stora - det kan vara extra tid på datorn, att kunna para ihop med en vän för en aktivitet, vara ledande ledare, tjäna extra ledig tid etc. Läraren kommer att behöva ge honom feedback om sitt beteende ofta för att hålla honom på rätt spår. Tänk också på att du kanske behöver ändra lönen regelbundet för att hålla hans intresse.
Innehåller fysiska uttag
Det skulle vara bra för läraren att ge din son många möjligheter till ledarskap i klassen också. Om han till exempel kör små ärenden för läraren, till exempel att skriva en anteckning till ett annat klassrum, återvänder klassboken till skolbiblioteket, skickar ut papper till klasskamrater, har honom hjälpa till att rengöra vitpappret, skärpa pennor etc. Dessa är allt han kan tjäna med lämpligt beteende. Inte bara gör dessa aktiviteter honom fysiska uttag för att kanalisera sin hyperaktivitet, de ökar också känslor av kompetens och självkänsla. Det är till hjälp för läraren att i alla fall inkorporera fysiska uttag i skolans dag för din son. Hon kan göra detta genom att se till att han har aktiv rörelsestid efter varje stillastående studietid. Det är ganska svårt för ett hyperaktivt, impulsivt barn att förbli tyst och sittande, planering i regelbundna möjligheter till rörelse kan bidra till att förebygga problem.
Förstå behoven hos en ADHD-student
Det är svårt eftersom din sons överdriven prat är ett symptom på ADHD. Det är ett kompetensunderskott i samband med ADHD. Barn med ADHD har problem med att kontrollera sina impulser och tenderar att reagera omedelbart på sin miljö. De svarar och reagerar utan att tänka och den verbala hyperaktiviteten kan vara mycket svår för honom att regera utan stor hjälp och vägledning.
Barn med ADHD behöver mycket påminnelser, uppmaningar och cueing för att hjälpa dem att pausa, sakta ner och stoppa sig innan de reagerar. Din son och hans lärare kanske vill komma med en signal som hon kan ge till honom att påminna honom när han börjar avbryta eller prata för mycket. Han kanske vill ta bort en visuell påminnelse på skrivbordet - det kan vara ett litet foto av någon som lyfter sin hand för att prata eller ett tecken eller en symbol som skulle hjälpa honom att komma ihåg att sluta och tänka. Om han börjar eskalera kan läraren peka på fotot eller använda sin signal för att hjälpa till att omdirigera honom.
Om den störande pratningen är ett problem speciellt i gruppaktiviteter i klassrummet, är en annan idé att ta bort honom kort från gruppaktiviteten. Han borde inte tas bort från klassen eftersom han kommer att sakna inlärningsmöjligheter, men att bara skilja honom något från gruppen kan hjälpa. Gruppinställningar kan vara väldigt stimulerande för ett barn med ADHD och många dra nytta av att ta lite tid för att dekomprimera och återfå kontrollen. Det behöver inte vara ett straffande drag, men i stället kan det vara en strategi som han använder för att lösa sig.
Eftersom barn med ADHD ofta har sådana problem att hämma och kontrollera sina reaktioner (och särskilt unga barn som din son), har de verkligen nytta av mer extern reglering, övervakning och vägledning från vuxna i sina liv.
Du kanske också vill dela dina farhågor med din sons doktor och diskutera huruvida medicinen skulle vara lämplig att överväga för att hjälpa honom att bättre hantera den verbala hyperaktiviteten och impulsiviteten. Om din son redan är på medicinen, kanske du vill diskutera utvärdering av läkemedelsdoseringen och / eller tidpunkten för läkemedlets administration i ljuset av beteendeproblem.
källor:
Lavoie, Richard. Att hjälpa barnet med inlärningssvårigheter hitta social framgång. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. Undervisning unga barn med ADHD: Framgångsrika strategier och praktiska interventioner för PreK-3. Corwin Press. 2007