Förstå tidiga symptom på ADHD
Det är så viktigt att lära sig om de tidiga symptomen på ADHD hos barn i förskolebarn - och om hur ADHD kan påverka barnets beteende och lärande. När föräldrar, vårdgivare och lärare är medvetna om och utbildade om ADHD kan de vara mer proaktiva för att få positiva strategier på plats och ingripa innan barnet utvecklar ett mönster av negativt beteende eller skadat självkänsla.
Tidig inblandning kan också potentiellt förhindra uppkomst av ytterligare symtom och sekundära tillstånd, såsom ångest eller motstridigt beteende . Dessutom kan föräldrar och lärare känna igen dessa tecken och försämringar, de är mer toleranta och begripliga för dessa förskolor och är mer benägna att använda användbara insatser och få en effektiv plan för att hantera problemen i motsats till svara på sätt som kan förvärra symtomen.
Tidig-onset Symptom
Det är viktigt att notera att det kan vara mycket svårt att reta ut och differentiera den normala utvecklingen av reglering av uppmärksamhet och impulser tillsammans med förmågan att fokusera och kontrollera hyperaktivitet från abnorma ADHD-symtom . Diagnostisera ADHD hos barn i förskoleåldern kräver stor klinisk expertis. Vid denna unga ålder är det mycket svårare att skilja och särskilja beteendefunktionerna i samband med ADHD från beteenden som uppträder hos vanligtvis utvecklande barn.
Denna artikel kommer att fokusera på några av de möjliga tidiga beteendefunktionerna som mest sannolikt är associerade med ADHD vid unga åldrar som börjar med impulsivitet.
Tecken på impulsivitet
- Svårighets väntan svänger
- Avbryter andra
- Invaderar utrymme eller gränser
- Blurts ut verbalt
- Reagerar utan tanke - eller är olycksbenägen
- Svårighet med försenad tillfredsställelse
- Svårighet att hantera olyckliga känslor
Barn som är impulsiva har problem med att hämma deras beteenden och svar. De tenderar att reagera på ett snabbt sätt utan att överväga konsekvenser . De går i full gång i situationer, är ofta olyckshändiga och tenderar att placera sig i potentiellt riskfyllda situationer utan tanke - springa ut på gatan för att få en boll, klättra ut i andra våningen för att se utsikten, bli biten av hundar vars utrymme de invaderat och vars näsa de har slagit! Mängden konstant tillsyn som dessa små behöver kan vara ansträngande för en förälder och lärare.
Som föräldrar eller lärare hjälper det att komma ihåg att beteende är ett problem, men barnet är inte nödvändigtvis ett beteendeproblem. Så poängen är att barn med ADHD bara inte tänker på problemet genom att de bara reagerar och efteråt kan de känna sig hemska om vad som hände. Vanligtvis är deras avsikter bra, men resultatet av deras beteende kan skapa en hel del kaos eftersom de är så drivna för tillfället.
Väntar vändningar och att vara tålmodig är extremt svårt. Förmågan att fördröja ett svar, samt försenad tillfredsställelse eller väntar på större belöningar är mycket svårt för ett barn som är impulsivt.
De tenderar att avbryta, förolämpa och invadera andra utrymme. Deras liv kan vara så oåtkomligt att de för att motverka dessa känslor reagerar genom att försöka få mer kontroll , bli bossig och ta över ansvaret för lek med kamrater eller i interaktioner med vuxna. Deras beteenden kan vara väldigt bra och de kan säkert bli aggressiva och destruktiva, eftersom de reagerar impulsivt på frustration med att slå, förstöra eller kasta saker. Interaktioner kan snabbt bli konfronterande.
Impulsiva barn har ofta svårt att reglera sina känslor, särskilt svåra känslor som ilska och frustration .
De kan ha frekventa smältningar eller temperaturgränser - det är inte bara vanligare än ett barn utan ADHD, men är också mer intensiva och känslomässiga. Deras humör kan vara oförutsägbara - du kanske aldrig vet vad du kommer att få från dag till dag, timme till timme eller till och med minut till minut. En minut kan de explodera och sedan nästa kan de gå vidare och vara osäkra vad upphetsningen handlar om. Å andra sidan kan de explodera och ta lång tid att bosätta sig och lugna sig ner igen.
Dessa barn kan också vara mycket känsliga - de känner sakerna väldigt djupt - bär sitt hjärta på deras ärm. De kan vara mycket sårbara och övergången till förskola kan vara ganska utmanande. Förskola är en tid där barn börjar umgås och lär sig om att interagera och komma överens med andra . De behöver lära sig att interagera i en gruppinställning (samarbeta, vänta varv, dela, fördröja befrielse), men för barn med ADHD kan detta vara en mycket svår övergång.
De impulsiva beteendena kan ses som krävande eller själviska och kan alienera andra - särskilt när barnet visar lite ånger för sina beteenden och inte verkar lära sig av misstag. Överdriven humörhet, snabbhet till ilska, lätt upprörd av saker, låg anpassningsförmåga, problem som anpassar sig till förändring - dessa problem gör det allt svårare att utföra dagliga uppgifter och interaktioner.
Tecken på hyperaktivitet
- Rör sig för mycket
- Fidgety, squirmy, wiggly
- Ständigt på farten
- Rastlös
- Högt och störande
- Som en chattlåda, pratar alltför mycket
Hyperaktivitet är inte bara en hög nivå av motorisk aktivitet utan också oorganiserad och till synes obeveklig aktivitet - kronisk motor rastlöshet, flytta sig för mycket, squirming, wiggling, fidgeting, faller ut ur stolar, klättring, springar och hoppar runt - och gör det vid otillbörliga tider på sätt som är störande eller störande när barnet ska lyssna eller sitta kvar. Dessa barn verkar ofta som att de drivs av en motor - de är ständigt på språng och ständigt rastlös. Ofta kan de vara så kväva att de inte ens kan kramas eftersom de inte kan stanna kvar tillräckligt länge. De kan vara så aktiva att långsammare tillräckligt lång tid för att äta eller gå på toaletten är också utmanande.
Dessa små kan vara väldigt höga och störande. De kan prata oavbrutet, göra ljud och ljud, ställa frågor och prata om och om med en löpande kommentar. De har extremt svårt att reglera sin aktivitetsnivå och kan inte tycks stoppa själva och kräver nästan konstant omdirigering och ingripanden av föräldrar och lärare.
Sömn är ofta ett problem. Det kan vara svårt för dessa barn att lägga ner sig tillräckligt för att gå och lägga sig och då är de ofta sömniga när de sover. De är ofta upp och raring att gå i de tidiga timmarna på morgonen. Detta är återigen mycket ansträngande för föräldrarna ... för att inte tala om symptom på ADHD kan förvärras eftersom barnet inte får sömnen han eller hon behöver. Så de är ännu mer irritabel, snabb att frustrera, överaktiv och distraherbar.
Naturligtvis visar inte alla barn med ADHD denna hyperaktivitet och impulsivitet; Det finns faktiskt tre olika typer av ADHD - den övervägande hyperaktiva impulsiva typen , den överväldigande ouppmärksamma typen och den kombinerade typen - där barnet uppvisar både ouppmärksamma och hyperaktiva / impulsiva symtom.
Hyperaktiviteten och impulsiviteten noteras emellertid typiskt som huvudproblemen hos dessa yngre barn. Uppmärksamhetsproblem blir vanligtvis mer märkbara när ett barn blir äldre, går in i klassskolan och står inför ökade krav på fortsatt fokus. Också de hyperaktiva och impulsiva beteenden tenderar att bli uppmärksammade tidigare helt enkelt för att de är så mycket mer störande.
Tecken på ouppmärksamhet
- Svårighet att hålla uppmärksamhet på uppgifter eller lekaktiviteter
- Lätt distraherad
- Växlar från en oavslutad aktivitet till nästa
- Verkar inte lyssna när man talat med
- Svårighet efter anvisningar
- Ofta glömska i dagliga aktiviteter
- Spelar ensam, "i sin egen värld"
- Daydreamy
Begreppet uppmärksamhetsunderskott är lite vilseledande. Barn med ADHD har faktiskt problem med att reglera deras uppmärksamhet. Det kan finnas vissa saker, särskilt aktiviteter som stimulerar och intresserar, att de kan fokusera noggrant på och faktiskt ha stora svårigheter att flytta uppmärksamheten bort från. Medan det finns andra uppgifter som de har problem med att fokusera på eller behålla fokus på. De kan också ha problem med att koncentrera sig på bara en sak, eftersom de ofta uppmärksammar allt som händer omkring dem - synpunkter, ljud eller till och med tankar i sitt eget huvud. Så blir barnet distraherat av allt, som övergår från en sak till en annan.
Ett barn med ADHD kan ha massor av problem att lyssna, komma ihåg och följa anvisningar . Det kan tyckas att de är motsatta när de inte följer riktningar när de faktiskt saknat några av riktningarna. De startade antingen uppgiften utan att höra de fullständiga instruktionerna eller de inställde sig i början och sedan inställdes i slutet av anvisningarna så att de bara behandlar partiella riktningar och blir förvirrade när andra blir frustrerade på dem.
En annan sak som kan hända är att dessa små barn kan utveckla luckor i lärandet eftersom de ofta saknar så mycket information som presenteras för dem. Barn med ADHD tenderar att vara mindre mogna utvecklingsmässigt än sina kamrater ändå, så det här ovanpå luckorna i lärandet kan leda till förseningar i utvecklingsuppgifter som toalettträning och motor- eller språkutveckling.
Ett barn med ouppmärksamma symptom kan beskrivas som dagdrömmande eller zoning ut eller rymdigt. De kan spela ensam mycket. De blir lätt uttråkad, så flytt från en oavslutad aktivitet till nästa. De kan till och med ha ett ganska inkonsekvent mönster i sitt beteende, kom ihåg en dag, men distraherade nästa ... men igen är ouppmärksamheten vanligtvis inte noterat som ett problem under de yngre åren. Det är inte lika störande som det hyperaktiva / impulsiva beteendet och blir vanligtvis inte lika uppenbart tills ett barn går in i klassskolan. Det är inte att säga att dessa ouppmärksamma symptom inte är närvarande och orsakar problem, de får bara inte märka och identifieras så enkelt.
Associerad föräldra stress
Det kan finnas en hel del stress för föräldrar när ADHD-symtom redan finns så betydande under dessa tidiga år. Förskolebarn med ADHD är mer benägna att utvisas från daghem och förskola, så föräldrar har ofta färre barnomsorg. Dessa ungdomar tenderar också att ha högre hastigheter av olyckshändelser - skador på fall av möbler efter överdriven klättring, faller eller hoppar ut ur fönster eller utanför däck, obehagliga fasthållningar och stående upp i bilen eller barnvagnen, till och med oavsiktligt drickande gift - vilket resulterar i i mer akutbesök. De kräver en extremt hög nivå av övervakning och konstant tillsyn. Självklart kan dessa intensiva beteenden och behovet av ständig övervakning för att hålla ditt barn trygga vara ganska dränering.
> Källa:
> George DuPaul, Gary Stoner. ADHD i skolorna: bedömnings- och interventionsstrategier. Guilford Press. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Undervisning unga barn med ADHD: Framgångsrika strategier och praktiska interventioner för PreK-3. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD i det unga barnet: En guide till föräldrar och lärare till unga barn med ADHD. Special Press. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. ADD Book: Nya Förståelser, Nya Tillvägagångssätt för Föräldraskap Ditt Barn. Little, Brown, och Company. 1998.